AUTISTIC SPECTRUM DISORDER (TEA)
v. 5 n. 04 (2024), Seção de Estudos Interdisciplinares em Ciências Humanas
v. 5 n. 04 (2024)

AUTISTIC SPECTRUM DISORDER (TEA) : CONCEPT, INTERVENTIONS AND LEARNING

Seção de Estudos Interdisciplinares em Ciências Humanas
https://doi.org/10.51249/gei.v5i04.2134
Publicado 2024-08-04
Vanderléia Adriana Santin Ferreira
Formada em Licenciatura em Pedagogia pela Faculdade UNOPAR, Pós Graduada em Neuropsicopedagogia e Educação Inclusiva com ênfase no Autismo
Nara Joaquina de Borba
Formada em Licenciatura em Pedagogia, pelo instituto federal Sul riograndense IFSUL, pós graduada em Psicopedagogia clínica e institucional pela faculdade Metropolitana
Tainara Palhares dos Santos
Graduanda de Pedagogia pela faculdade UNOPAR
Cristiane Romani Franciscao
Formada em Licenciatura em Pedagogia pela Faculdade Unifael, Pós graduação em Psicopedagogia e Gestão Escolar
AUTISTIC

Palavras-chave

Autism Spectrum Disorder. Autism. Inclusion.

Como Citar

Adriana Santin Ferreira, V. ., Joaquina de Borba, N. ., Palhares dos Santos, T. ., & Romani Franciscao, C. . (2024). AUTISTIC SPECTRUM DISORDER (TEA) : CONCEPT, INTERVENTIONS AND LEARNING. Revista Gênero E Interdisciplinaridade, 5(04), 98–107. https://doi.org/10.51249/gei.v5i04.2134
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Resumo

The objective of the text was to understand the concept of autistic spectrum disorder (ASD) and possible mediations in socialization, learning and quality of life of individuals with ASD. The deepening of knowledge opens a series of possibilities for methodologies of interaction, support, cognitive and social development of the person in question, as well as their families and/or responsible. The speed in the diagnosis is of great value to the development of the potentialities of the individual and his social inclusion. Educational practice in ASD holders still needs to go a long way to actually ensure their inclusion and develop their autonomy.

https://doi.org/10.51249/gei.v5i04.2134
AUTISTIC

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