EDUCATION IN LIQUID SOCIETY
v. 3 n. 02 (2022), Seção de Estudos Interdisciplinares em Ciências Humanas
v. 3 n. 02 (2022)

EDUCATION IN LIQUID SOCIETY: CHALLENGES IN TEACHING PRACTICE

Seção de Estudos Interdisciplinares em Ciências Humanas
https://doi.org/10.51249/gei.v3i02.733
Publicado 2022-04-30
Ayrton da Silva Cabral
Graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Antuzia de Medeiros Oliveira
Especialista em Desenvolvimento Infantil pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
Ismaelita Gregório Antunes de Medeiros
Especialista em História do Brasil República pela UERN
Maria da Glória Gomes Silva
Especialista em Psicopedagogia pela FACENE
Maria do Socorro Fernandes de Carvalho
Especialista em História da República pela UERN
Marina Linhares de Medeiros Melo
Mestranda em Ciências da Educação pela FACEM
Sid Silas Moura
Especialista em Docência para Educação profissional e tecnologia pela IFES
EDUCATION IN LIQUID

Palavras-chave

Education. Society. Modernity. Liquidity. teaching.

Como Citar

da Silva Cabral, A. ., de Medeiros Oliveira, A. ., Gregório Antunes de Medeiros , I. ., da Glória Gomes Silva, M. ., do Socorro Fernandes de Carvalho, M. ., Linhares de Medeiros Melo, M. ., & Silas Moura, S. . (2022). EDUCATION IN LIQUID SOCIETY: CHALLENGES IN TEACHING PRACTICE. Revista Gênero E Interdisciplinaridade, 3(02). https://doi.org/10.51249/gei.v3i02.733
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Resumo

This article analyzes, from the perspective of the great Polish sociologist and philosopher, Zigmunt Bauman, Education in contemporary Society, which features characteristics of a liquid society. In order to address the challenges faced by teachers and how such liquidity influences the school environment, the theme of education in liquid society was chosen because it manifests itself as a current and innovative theme for contemporary reflection on teaching practice. Methodologically based on a qualitative and interpretive research approach, the study focused the analysis on reflections on studies of the aforementioned theorist, and on socio-emotional macrocompetencies.

https://doi.org/10.51249/gei.v3i02.733
EDUCATION IN LIQUID

Referências

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