THE CHALLENGES OF EJA TEACHERS
v. 5 n. 04 (2024), Seção de Estudos Interdisciplinares em Ciências Humanas
v. 5 n. 04 (2024)

THE CHALLENGES OF EJA TEACHERS: RESIGNIFYING TEACHING PRACTICE IN THE TEACHING OF EJA

Seção de Estudos Interdisciplinares em Ciências Humanas
https://doi.org/10.51249/gei.v5i04.2200
Publicado 2024-09-10
Rosa Janisara Araújo Sales
Doutoranda pela Universidade Estácio de Sá. Mestre em Educação pela a Universidade Estácio de Sá (2023). Especialista em Educação Especial e Psicomotricidade pela Faculdade São Luís. Graduada em Educação Física pela Universidade Federal do Amazonas – UFAM
Cleiciane da Silva Souza
Especialista em Educação Profissional, Educação Básica na modalidade de Educação de Jovens e Adultos e em Metodologia do Ensino de Artes. Graduada em Pedagogia
Antônia Serlir Silva Sousa
Graduada em Pedagogia pela a Universidade Anhanguera - UNIDERP
Jussara Jane Araújo Sales
Doutora en Ciencia de la Educación (2018), Mestre en Ciencia de la Educación pela Universidad Americana (2014). Especialista em Educação Especial e Educação Inclusiva -UNINTER. Graduada em Pedagogia -UFRR
Márcio da Silva Oliveira
Especialista em Finanças e Matemática. Graduado em Matemática
OS DESAFIOS

Palavras-chave

Youth and Adult Education. Training. Teaching practice

Como Citar

Janisara Araújo Sales, R., da Silva Souza, C. ., Serlir Silva Sousa, A. ., Jane Araújo Sales, J. ., & da Silva Oliveira, M. . (2024). THE CHALLENGES OF EJA TEACHERS: RESIGNIFYING TEACHING PRACTICE IN THE TEACHING OF EJA. Revista Gênero E Interdisciplinaridade, 5(04), 319–331. https://doi.org/10.51249/gei.v5i04.2200
ACM ACS APA ABNT Chicago Harvard IEEE MLA Turabian Vancouver

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Resumo

The present work aimed to report the experiences of teachers working at EJA in a school in the municipal network of Boa Vista, Roraima. The need to understand the challenges and practices of teaching methodologies in EJA was addressed. The methodology used was content analysis. The results revealed three categories: Category 1 - Training; Category 2 - Challenges; Category 3 - affectivity, which evidenced the way EJA teachers understand the teaching/learning issues of these students. The investigation pointed out that the lack of implementation of public and educational policies represented by the categories analyzed requires a change of paradigms, as well as physical structure, pedagogical/didactic and human resources. In addition to the issue of teacher training to deal with learning difficulties of EJA students. It is concluded that the pedagogical practices that serve both young and adults need to be renewed, but always considering their prior knowledge for more significant learning.

https://doi.org/10.51249/gei.v5i04.2200
OS DESAFIOS

Referências

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