PERSPECTIVES AND CHALLENGES IN THE QUALITY OF BRAZILIAN EDUCATION
v. 5 n. 01 (2024), Seção de Estudos Interdisciplinares em Ciências Humanas
v. 5 n. 01 (2024)

PERSPECTIVES AND CHALLENGES IN THE QUALITY OF BRAZILIAN EDUCATION: A TRANSFORMATIVE LOOK

Seção de Estudos Interdisciplinares em Ciências Humanas
https://doi.org/10.51249/gei.v5i01.1873
Publicado 2024-02-11
Ariuska Soares Brasileiro da Silva
Graduada em História pelas Faculdades Integradas de Patos (FIP-2006); Especialista em Geopolítica e História (FIP-2007); Especialista em Gestão Pública Municipal pela Universidade Federal da Paraíba – UFPB Virtual (2011). Mestranda em Ciências da Educação – Vini Creator CHRISTI UNIVERSITY, atualmente Professora da disciplina de História do Ensino Fundamental na Cidade Piancó-PB e, desde Março de 2004 Escrevente do Cartório de Registro Civil de Pessoas Naturais e Notas da Cidade de Igaracy-PB.
José Geraldo Leite Mororó
Licenciado em História pelas Faculdades Integradas de Patos (FIP); Licenciado em Matemática pela Universidade Estadual Vale do Acaraú-CE; Licenciado em Ciências Agrárias pela Universidade Federal da Paraíba – UFPB. Mestrando em Ciências da Educação - VENI CREATOR CHRISTIAN UNIVERSITY, Professor da disciplina de Matemática do Ensino Fundamental na Escola Municipal Otília Figueiredo Costa na Cidade de Piancó-PB, e, Curso Técnico em Transações Imobiliária.
Maria Joseny Ferreira da Silva
Graduada pela Instituto Superior de educação São Judas Tadeu, cursando pós em autismo pelo Unifip, Mestranda em ciências da educação pela Vini Creator CHRISTI UNIVERSITY
Maria Aparecida Pereira de Lacerda Alvino
Graduada em licenciatura Plena em Pedagogia pelas Faculdades Integrada de Patos (FIP), Pós-graduada em Supervisão e Orientação Educacional pelas Faculdades Integradas de Patos (FIP), Mestranda em Educação pela Vini Creator CHRISTI UNIVERSITY.
Silvana Felix de Oliveira
Graduada em licenciatura Plena em Letras pelas Faculdades Integrada de Patos (FIP), Mestranda em Educação pela Vini Creator CHRISTI UNIVERSITY
Zenilda Pereira de Queiroz Nunes
Graduada em Letras: português / inglês pelas Universidade Integrada de Patos (FIP), pós-graduada em Psicopedagoga pelas Universidades Integradas de Patos (FIP), curso de extensão inglês e espanhol pelo CCAA e Mestranda em Educação pela Vini Creator CHRISTI UNIVERSITY
PERSPECTIVES

Palavras-chave

Brazilian education; educational system; illiteracy.

Como Citar

Soares Brasileiro da Silva , A. ., Geraldo Leite Mororó, J. ., Joseny Ferreira da Silva, M. ., Aparecida Pereira de Lacerda Alvino, M. ., Felix de Oliveira, S. ., & Pereira de Queiroz Nunes, Z. . (2024). PERSPECTIVES AND CHALLENGES IN THE QUALITY OF BRAZILIAN EDUCATION: A TRANSFORMATIVE LOOK. Revista Gênero E Interdisciplinaridade, 5(01), 227–240. https://doi.org/10.51249/gei.v5i01.1873
ACM ACS APA ABNT Chicago Harvard IEEE MLA Turabian Vancouver

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Resumo

Education being the mainspring of a whole country takes center stage in the current social, political and economic context. However, remnants of a bourgeois and pseudo-democratic education are still present in the ideals of education professionals. Brazil, even with its educational system expanding at all levels, still presents great difficulties in the quality of teaching and in terms of its efficiency. As a whole, the needs of Brazilian education are not very different, in the use of creating effective mechanisms that correct educational problems and the efficient use of public resources to achieve quality education for all. On the other hand, education brings in its essence the possibility of building new paradigms and educational practices aimed at building a just and truly democratic society, as a privileged field for political and ideological interventions. The study suggests some axes of a transformation agenda, examining Brazilian education as a whole and recent educational policies: historical participation of the Jesuits in Brazil; Sociopolitical Panorama of Public Education; Policy and its educational systems; A perspective of transformation of education and the important liberating role for the educational process in public policies. Today, the effective, autonomous and critical work of the school context are permeated by reflectivity, diagnosing a role of extreme importance in the process of constructing critical and reflective educational awareness. The educational and transformative make aware of the ideologies that determine the educational and social processes, breaking with high numbers of illiteracy that oppresses reason.

https://doi.org/10.51249/gei.v5i01.1873
PERSPECTIVES

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