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Abstract
This work emphasizes the evidence of the importance of psychopedagogy resources at school as a fundamental tool for the development of learning for children with difficulties. Using the points observed in pedagogical practice in the educational field, the importance and urgency of having a psychopedagogue accompanying this group of special children is highlighted. The theoretical basis that justifies this qualified support within the educational institution was sought in the literature. The analyzes of the readings included in this article were defined and used with scientific methodological procedures showing the different problems related to learning difficulties. Based on the results achieved, the importance of the psychopedagogical approach to learning difficulties in school-age children, especially in early childhood education, can be concluded.
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