Palavras-chave
Mídias. Educação. Professor. Aprendizagem
Como Citar
Kátia Azevedo Montenegro, R. . (2021). O USO DE MÍDIAS NA PRÁTICA DO PROFESSOR DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL DA ESCOLA MUNICIPAL PROFª TEREZINHA DE LOURDES GALVÃO DO MUNICÍPIO DE ACARI-RN. Humanas Em Perspectiva, 5. Recuperado de https://periodicojs.editoraperiodicojs.com.br/index.php/hp/article/view/380
Resumo
Realizou-se um estudo com o principal objetivo de analisar os principais aspectos do uso das mídias em sala de aula do ensino fundamental. E ainda, como objetivos específicos buscou-se pesquisar os novos paradigmas na prática do professor dos anos iniciais do ensino fundamental; estimular a inserção das mídias no cotidiano escolar e promover a reflexão sobre a inclusão das mídias em sala de aula, procurando analisar a prática dos professores da Escola Municipal Profª Terezinha de Lourdes Galvão, na cidade de Acari-RN. Caracterizada como tipo de pesquisa quali-quantitativa, através de questionários aos professores que trabalham com diferentes mídias, na escola pesquisada pode-se conhecer mais sobre a realidade atual sobre o assunto, que teve como base autores como Kenski (2009), Almeida (2011) e Castells (2007). Irá investigar quais as várias dificuldades enfrentadas pelos professores que não contam com profissional disponibilizado para o laboratório de informática o que dificultará o acompanhamento e a evolução quanto a diversidade das mídias que poderiam ser utilizadas como ferramentas de apoio em sala de aula. A análise do estudo desenvolvido procura trazer uma reflexão sobre as práticas pedagógicas desenvolvidas pelos professores da escola selecionada, em sala de aula e as dificuldades por eles encontradas. Ao mesmo tempo, mostrará o caminho a ser percorrido e quais mudanças passará o processo educacional.
Referências
ABBAGNANO, Nicola. Dicionário de filosofia. 2 ed. São Paulo: estreJou, 1982.
ALARCÃO, Isabel. Dimensões da formação: formação contínua de professores, realidades e perspectivas. Portugal: Aveiro, 1991.
ALMEIDA, M. E. B. de. Educação, projetos, tecnologia e conhecimento. São Paulo: PROEM, 2007.
________, M. E. B. de. Informática e formação de professores. Brasília: Ministério da Educação, 2011.
________, M. E. B. de. Inclusão digital do professor: formação e prática pedagógica. São Paulo: Editora Articulação, 2004.
________, M. E. B. de; SILVA, Maria da Graça Moreira da. Currículo, Tecnologia e Cultura Digital: espaços e tempos de web. Revista e-curriculum, São Paulo, v.7 n.1 Abril, 2009.
ALMEIDA, Jane S. de. Mulher e educação: a paixão pelo possível. São Paulo: Ed. da Unesp, 1998.
AMANTE, L. As TIC na escola: motivos e fatores para a sua integração. São Paulo: Scipione, 2007.
ANDRÉ, M. Uma pesquisa com os professores para avaliar a formação de professores. In: ROMANOWSKI et al. (Org.). Conhecimento local e conhecimento universal: pesquisa, didática e ação docente. Curitiba: Champagnat, 2004. p. 205-218.
ARANHA, M. Salete F. Paradigmas da relação da sociedade com as pessoas com deficiência. In: Revista do Ministério Público do Trabalho, Ano XI, n.º 21, março, 2001, pp. 160-173.
ARAÚJO, R. Sarita de. Contribuições da Metodologia WebQuest no Processo de letramento dos alunos nas séries iniciais no Ensino Fundamental. In:
MERCADO, Luís Paulo Leopoldo (org.). Vivências com Aprendizagem na Internet. Maceió: Edufal, 2005.
ASSMANN, Hugo (Org.). Redes digitais e metamorfose do aprender. Petrópolis: Vozes, 2005.
AUSUBEL, D. P. A aprendizagem significativa: a teoria de David Ausubel. São Paulo: Moraes, 1982.
BARDIN, L. Análise de conteúdo (L. de A. Rego & A. Pinheiro, Trads.). Lisboa: Edições 70, 2006.
BARRETO, R. G. (Org.). Tecnologias educacionais e educação a distân-cia: avaliando políticas e práticas. Rio de Janeiro: Quartet, 2003.
BATANERO, Carmen. Didáctica de la Estadística, Universidade de Granada, Espanha: 2001. Disponível em: < http://www.ugr.es/~batanero/publicaciones.htm>. Acesso em 10 de janeiro de 2015.
BAUDRILLARD, J. Simulacros e simulação. Lisboa: Relógio d’Água, 1991.
BELLONI, M. L. O que é mídia-educação. 2ª ed. Campinas: Autores Associados, 2005.
BEVORT, E.; BELLONI, M. L. Mídia-Educação: conceitos, história e perspectivas. Educ. Soc., Campinas, vol. 30, n. 109. Disponível em: http://www.cedes.unicamp.br. Acesso em 26 de agosto de 2015.
BETTIO, R. W.; MARTINS, A. Objetos de aprendizado: um novo modelo direcionado ao ensino. Disponível em: http://www.nead.unisal.br/objetosde aprendizado.doc. Acesso em 10 de setembro de 2015.
BOCK, Ana M. Bahia. Psicologias: uma introdução ao estudo da psicologia. São Paulo: Saraiva, 2002.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: a Secretaria, 1998.
BRASIL. Casa Civil. Decreto Nº 6.755, de 29 de janeiro de 2009. Lei: Institui a Política Nacional de Formação de Profi ssionais do Magistério da Educação Básica, disciplina a atuação da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) no fomento a programas de formação inicial e continuada, e dá outras providências, 2009. Disponível em: < www.mec.gov.br >. Acesso em 11 de julho de 2015.
BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena. Brasília: Ministério da Educação, 2002. Disponível em: < www.mec.gov.br>. Acesso em: 11 de julho de 2015.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais. Brasília: Ministério da Educação (MEC), 1997. Disponível em: <www.mec.gov.br>. Acesso em 11 de maio de 2015.
BRASIL. Estatuto da criança e do adolescente. Lei nº 8.069, de 13 de junho de 1990. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental.
BRITO, G. da S.; PURIFICAÇÃO, I. Educação e novas tecnologias um re-pensar. Curitiba: Ibpex, 2006.
BOGDAN, R.; BIKLEN, S. Características da investigação qualitativa. In: Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto, Porto Editora, 1994. p.47-51.
CARNEIRO, R. Informática na educação: representações sociais do cotidiano. São Paulo : Cortez, 2002.
CARVALHO, Rosita E. Educação Inclusiva: com os pingos nos “is”. Porto Alegre: Editora Mediação, 2005.
CASTELLS, M. A era da informação: economia, sociedade e cultura. In: A sociedade em rede. v. 1. São Paulo: Paz e Terra, 2007.
CHAIB, M. Frankstein na sala de aula: as representações sociais docentes sobre informática. Nuances, n. 8, set. 2002, p. 47-64.
COELHO, F. A., Jr. Avaliação de treinamento à distância: Suporte à aprendizagem e impacto do treinamento no trabalho. Dissertação de mestrado não-publicada, Universidade de Brasília, Brasília, DF, 2004.
CORRÊA, Juliane. Novas tecnologias da informação e da comunicação: novas estratégias de ensino/aprendizagem. Belo Horizonte: Autêntica, 2002. p. 43-50.
CORSO. Silvia A. Interligação digital: uma alternativa para inclusão digital em
escolas das redes públicas de ensino. 122p - Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharel em Administração) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Porto Alegre, 2007.
DEMO, P. Fundamento sem Fundo. Tempo Brasileiro, Rio de Janeiro, 2007.
DIÁRIO OFICIAL DA UNIÃO. Resolução CNE/CP 1/2006, Brasília, 16 de maio de 2006, Seção 1, p. 11.
DIDONET, Vital. Tecnologia: a que veio, para onde vai. Em aberto/Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais. Brasília, v. 18, n. 73, 2002.
DIHEL, A. A.; TATIM, D. C. Pesquisa em Ciências Sociais Aplicadas: métodos e técnicas. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2004.
FANTIN, Monica. Mídia-Educação: conceitos, experiências, diálogo Brasil-Itália. Florianópolis: Cidade Futura, 2006.
FIELDING, Nigel. Padrões e potenciais na adoção de software qualitativa: as implicações das experiências de usuário e treinamento de software - metodologia das ciências sociais no novo milênio. Anais da Quinta Conferência Internacional sobre Lógica e Metodologia, CD ROM Köln: Zentralarchiv pele Empirische Sozialforschung, 2000.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários a prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
FRIGOTTO, G. A formação e a profissionalização do educador: novos desafios. In:
SILVA, Tomaz Tadeu da & GENTILI, Pablo (org.). Escola S.A: quem ganha e quem perde no mercado educacional do neoliberalismo. Brasília, CNTE, 1996.
GADOTTI, Moacir. Perspectivas atuais da educação. São Paulo em perspectivas. Lei de Diretrizes e Bases, 2000. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/ldb. Acesso em 09 de abril de 2015.
GALLO, S. Transversalidade e educação: pensando uma educação não-disciplinar. In: ALVES, N.; GARCIA, R. L. (Orgs.) O sentido da escola. Rio de Janeiro: DP&A, 2011. 3a edição.
GIL, Antonio C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4ª edição. São Paulo: Atlas, 2008.
GOMES, S. dos S. Desafio da Formação Docente e Letramento Inicial em Tecnologias da Informação e Comunicação TIC. In: Anais do 17º CIAED – Congresso Internacional de EAD. Manaus – Amazonas, 2011.
GOMES, N. G. Computador na escola: novas tecnologias e inovações educacionais. In: BELLONI, M. L. (Org.). A formação na sociedade do espetáculo. São Paulo : Loyola, 2002.
GREEN, B.; BIGUM, Chris. Alienígenas na sala de aula. In: SILVA, Tomaz (org.). Alienígenas na sala de aula: uma introdução aos estudos culturais em educação. Petrópolis: Vozes, 1995.
GRINSPUN, Mírian P. S. Z. Educação Tecnológica. In: GRINSPUN, Mírian Paura Sabrosa Zippin (Org.) Educação Tecnológica: desafios e perspectivas. São Paulo, Ed. Cortez, 2009.
GUNTHER, H. Pesquisa qualitativa versus pesquisa quantitativa: esta é a questão? Psicologia: Teoria e Pesquisa, 2006.
GUTIERREZ, F. Dimensão pedagógica das novas tecnologias de informação e comunicação. In: PORTO, Tânia Maria. E. Redes em construção: meios de comunicação e práticas educativas. Araraquara, SP: JM, 2003. p. 33-40.
HERNÁNDEZ, Fernando. A organização do currículo por projetos de trabalho. 5 ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.
IMBERNÓN, F. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. São Paulo: Cortez, 2002.
KENSKI, V. M. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. 5. Ed. Campinas, SP: Papirus, 2009, 141p.
_______, Vani M. Tecnologias e ensino presencial e à distância. 2ª ed. Campinas, SP: Papirus, 2003.
______, V. M. O papel do professor na sociedade digital. In: CASTRO, A. D. de CARVALHO, A. M. P de (org). Ensinar a Ensinar: Didática para a Escola Fundamental e Média. São Paulo: Ed. Pioneira Thompson Leaming, 2001.
______, Vani M. O ensino e os recursos didáticos em uma sociedade cheia de tecnologia. In: VEIGA, D.P.A. (Org). Didática: o ensino e suas relações.Campinas: Papirus, 1996, p.127-147.
KUNSCH, M. M. K. (org). Comunicação e educação: caminhos cruzados. São Paulo: Intercom/Loyola/AEC, 1986.
LÉVY, P. Cibercultura. Rio de Janeiro: Editora 34, 1999.
____, P. Tecnologias da Inteligência: o futuro do pensamento na era da informática. Tradução de Carlos Irineu da Costa. Rio de Janeiro: ED. 34, 2004.
LIBÂNEO, José Carlos. Adeus Professor; Adeus Professora? Novas exigências educacionais e a Profissão Docente. São Paulo: Cortez, 1999.
MARCHESSOU, François. Estratégias, Contextos, Instrumentos, Fórmulas: a contribuição da tecnologia educativa ao Ensino Aberto e à Distância. Revista Tecnologia Educacional – V. 25 (139), Nov/Dez. 1997 – p. 6 a 15.
MARCONI, M. A.; LAKATOS, E. M. Metodologia da Pesquisa. 7ª edição. São Paulo: Atlas, 2010.
MARX, Karl. O capital: crítica da Economia Política. Livro l, Vol. l, 1988.
MASSETTO, Marcos T. Didática: A aula como centro. São Paulo: FTD, 1997.
________, M. T. Mediação pedagógica e o uso da tecnologia. In: MORAN, J. M.;
MASETTO, M. T.; BEHRENS, M. A. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas, SP: Papirus, 2000. p. 133-173.
MELLO, G. N. de. Formação inicial de professores para a educação básica: uma (re)visão radical. São Paulo: Perspec., São Paulo, v. 14, n. 1, mar. 2000.
MENEZES, J. A. S; SOUTO, E. S. Clicar e brincar. O lúdico na cibercultura infantil. In: VI Encontro de Estudos Multidisciplinares em Cultura (ENECULT), Salvador, BA, 2010.
MERCADO, Luis Paulo. Formação Continuada de Professores e Novas Tecnologias. Maceió: Edufal, 1999.
MINAYO, M. C. de S. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa. 7ª edição. São Paulo: Hucitec, 2002.
¬¬¬¬¬
MORAN, José Manuel. Os novos espaços de atuação do professor com as tecnologias. In: ROMANOWSKI et al. (Org.). Conhecimento local e conhecimento universal: diversidade, mídias e tecnologias na educação. Curitiba: Champagnat, 2004. p. 245-254.
______, José Manuel. A Educação que desejamos: Novos desafios e como chegar lá. Campinas, SP: Papirus, 2007.
______, J. M. Desafios da internet para o professor, 2009. Disponível em: http://www.eca.usp.br/eca/moran/desafio.htm. Acesso em 10 de outubro de 2015.
______, J. M. Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias audiovisuais e telemáticas. Campinas, SP: Papirus, 2006.
______, J. M. Mudar a forma de ensinar e de aprender com tecnologias: transformar as aulas em pesquisa e comunicação presencial virtual. Campinas, SP: Papirus, 2003.
______, J. M. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 12ª edição. Campinas, SP: Papirus, 2000.
NASCIMENTO, A. C. A. de Azevedo. Objetos de aprendizagem: uma proposta de recurso perdagógico. Brasília: MEC, SEED, 2010.
NOVA ESCOLA. São Paulo, n. 161, abr. 2003. 66 p.
OLIVEIRA, R. de. Informática educativa: dos planos e discursos à sala de aula. Campinas, SP: Papirus, 2006.
PAPERT, Seymour. A máquina das crianças: repensando a escola na era da informática. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.
PERRENOUD, Philippe. 10 novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000.
PIMENTA, Selma G. Panorama atual da didática no quadro das ciências da educação: educação, pedagogia e didática. In: PIMENTA, S. G. (Coord.). Pedagogia, ciência da educação? 2. ed. São Paulo: Cortez, 1998. p. 39-70.
PRADO, Maria E. B. B. Modulo Introdutório: integração de mídias na educação. Brasília: Ministério da Educação, 2005. Disponível em:<www.webeduc.mec.gov.br>. Acesso em: 11 de maio de 2015.
PRADO, M. E. B. Brito; FREIRE, F. M. P. Da repetição à criação: o professor no ambiente Logo – Formação e atuação. Campinas: NIED-Unicamp, 1996.
PRETTO, Nelson de Luca (org.). Globalização & organização: mercado de trabalho, tecnologias de comunicação, educação a distância e sociedade planetária. Ijuí: Ed. Unijuí, 1999.
PROINFO INTEGRADO. Hospedado em http://portal.mec.gov.br/index.php?option= com_content&view= article&id=13156. Acessado em 05 de outubro de 2015.
PROUCA. Um computador por aluno. Hospedado em: http://www.inclusaodigital.gov.br/links-outros-programas/projeto-um-computador-por-aluno- uca/. Acesso em 05 de outubro de 2015.
RAMOS, Sérgio. Tecnologias da informação e comunicação: conceitos básicos, 2012. Disponível em: http://livre.fornece.info/media/download/gallery. Acesso em 10 de setembro de 2015.
SACRISTÁN, J. G. O currículo: os conteúdos do ensino ou uma análise prática. In: _______.; PÉREZ GÓMEZ, A. I. Compreender e transformar o ensino. 4. ed. Porto Alegre: ArtMed, 2000. Cap. 6, p. 119-148.
SAMPAIO, Marisa N.; LEITE, Ligia S. Alfabetização tecnológica do professor. 3. ed. Petrópolis: Vozes, 2002.
SANTAROSA, L. M. Costi (org); Tecnologias digitais acessíveis. 1 ed. Porto Alegre: JSM Comunicação Ltda, 2010, v. 1.
SANTOS. Julio C. F. dos. O desafio de promover a aprendizagem significativa. Disponível em: http://www.juliofurtado.com.br/textodesafio. Acessado em 13 de agosto de 2015.
SANTOS, Boaventura de Souza. Os processos da globalização. In: SANTOS, Boaventura de Sousa (org.). Globalização: fatalidade ou utopia? Porto: Edições Afrontamento, 2001. Disponível em: http://www.eurozine.com/pdf/2002-08-22-santos-pt.pdf. Acesso em: 11 de julho de 2015.
SASSAKI, Romeu K. Inclusão: construindo uma sociedade para todos. Rio de Janeiro: WVA, 1997.
SAVIANI, D. Pedagogia Histórico-Crítica. Autores Associados, Campinas, 2005.
SEBASTIANI, M. T. Fundamentos teóricos e metodológicos do ensino fundamental. Curitiba: IESDE, 2003.
SILVA, Marcos. Educação online: teorias, práticas, legislação, formação corporativa. São Paulo: Loyola, 2003.
SILVA, J. M. de.; SILVEIRA, E. Sena da. Apresentação de trabalhos acadêmicos: normas técnicas. 3 edição. Petrópolis: Vozes, 2008.
SOARES, J. M. P. Mídias na educação: a utilização dos objetos de aprendizagem na E. E. de E. B. Prof. Pedro de França Reis – avanços e dificuldades, 2012. Disponível em: http://dmd2.webfactional.com/media/ anais/midiasnaeducacao.pdf. Acesso em 20 de agosto de 2015.
TAKAHASHI. T. Sociedade da informação no Brasil, livro verde. Brasilia: Ministério da Ciência e Tecnologia, 2000. Disponivel em http://www.socinfo.org.bracesso em 05 de gosto de 2015.
TAROUCO, L. M. R.; FABRE, M. J. M.; TAMUSIUNAS, F. R. Reusabilidade de objetos educacionais. RENOTE – revista novas tecnologias na educação. Porto Alegre, v. 1, n. 1, fev. 2003.
TEIXEIRA, A. Canabarro, MARCON, Karina (org.). Inclusão digital: experiências, desafios e perspectivas. Passo Fundo: Ed. Universidade de Passo Fundo, 2009. 278p.
VALENTE, José Armando et al. Educação a distância via internet. São Paulo: Avercamp, 2003.
________, J. A. Computadores e conhecimento: repensando a educação. Campinas: UNICAMP, 1993.
________, J. A. O papel do computador no processo ensino-aprendizagem. Boletim do Salto para o Futuro. Série Pedagogia de Projetos e integração de mídias, TV-ESCOLA-SEED-MEC, 2003. Disponível no site: http:www.tvebrasil.com.br/salto. Acesso em 12 de maio de 2015.
VASCONCELLOS, Celso dos S. Coordenação do trabalho pedagógico: do projeto político-pedagógico ao cotidiano da sala de aula. 6ª ed. São Paulo, Libertad Editora, 2006. 213 p.
VIEIRA PINTO, Álvaro. O conceito de tecnologia. Rio de Janeiro: Contraponto, 2005, v. 2.
VILLELA, Heloisa de S. Do artesanato à profissão. Representações sobre a institucionalização da formação docente no século XIX. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000, p. 104-115.
ALARCÃO, Isabel. Dimensões da formação: formação contínua de professores, realidades e perspectivas. Portugal: Aveiro, 1991.
ALMEIDA, M. E. B. de. Educação, projetos, tecnologia e conhecimento. São Paulo: PROEM, 2007.
________, M. E. B. de. Informática e formação de professores. Brasília: Ministério da Educação, 2011.
________, M. E. B. de. Inclusão digital do professor: formação e prática pedagógica. São Paulo: Editora Articulação, 2004.
________, M. E. B. de; SILVA, Maria da Graça Moreira da. Currículo, Tecnologia e Cultura Digital: espaços e tempos de web. Revista e-curriculum, São Paulo, v.7 n.1 Abril, 2009.
ALMEIDA, Jane S. de. Mulher e educação: a paixão pelo possível. São Paulo: Ed. da Unesp, 1998.
AMANTE, L. As TIC na escola: motivos e fatores para a sua integração. São Paulo: Scipione, 2007.
ANDRÉ, M. Uma pesquisa com os professores para avaliar a formação de professores. In: ROMANOWSKI et al. (Org.). Conhecimento local e conhecimento universal: pesquisa, didática e ação docente. Curitiba: Champagnat, 2004. p. 205-218.
ARANHA, M. Salete F. Paradigmas da relação da sociedade com as pessoas com deficiência. In: Revista do Ministério Público do Trabalho, Ano XI, n.º 21, março, 2001, pp. 160-173.
ARAÚJO, R. Sarita de. Contribuições da Metodologia WebQuest no Processo de letramento dos alunos nas séries iniciais no Ensino Fundamental. In:
MERCADO, Luís Paulo Leopoldo (org.). Vivências com Aprendizagem na Internet. Maceió: Edufal, 2005.
ASSMANN, Hugo (Org.). Redes digitais e metamorfose do aprender. Petrópolis: Vozes, 2005.
AUSUBEL, D. P. A aprendizagem significativa: a teoria de David Ausubel. São Paulo: Moraes, 1982.
BARDIN, L. Análise de conteúdo (L. de A. Rego & A. Pinheiro, Trads.). Lisboa: Edições 70, 2006.
BARRETO, R. G. (Org.). Tecnologias educacionais e educação a distân-cia: avaliando políticas e práticas. Rio de Janeiro: Quartet, 2003.
BATANERO, Carmen. Didáctica de la Estadística, Universidade de Granada, Espanha: 2001. Disponível em: < http://www.ugr.es/~batanero/publicaciones.htm>. Acesso em 10 de janeiro de 2015.
BAUDRILLARD, J. Simulacros e simulação. Lisboa: Relógio d’Água, 1991.
BELLONI, M. L. O que é mídia-educação. 2ª ed. Campinas: Autores Associados, 2005.
BEVORT, E.; BELLONI, M. L. Mídia-Educação: conceitos, história e perspectivas. Educ. Soc., Campinas, vol. 30, n. 109. Disponível em: http://www.cedes.unicamp.br. Acesso em 26 de agosto de 2015.
BETTIO, R. W.; MARTINS, A. Objetos de aprendizado: um novo modelo direcionado ao ensino. Disponível em: http://www.nead.unisal.br/objetosde aprendizado.doc. Acesso em 10 de setembro de 2015.
BOCK, Ana M. Bahia. Psicologias: uma introdução ao estudo da psicologia. São Paulo: Saraiva, 2002.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: a Secretaria, 1998.
BRASIL. Casa Civil. Decreto Nº 6.755, de 29 de janeiro de 2009. Lei: Institui a Política Nacional de Formação de Profi ssionais do Magistério da Educação Básica, disciplina a atuação da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) no fomento a programas de formação inicial e continuada, e dá outras providências, 2009. Disponível em: < www.mec.gov.br >. Acesso em 11 de julho de 2015.
BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena. Brasília: Ministério da Educação, 2002. Disponível em: < www.mec.gov.br>. Acesso em: 11 de julho de 2015.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais. Brasília: Ministério da Educação (MEC), 1997. Disponível em: <www.mec.gov.br>. Acesso em 11 de maio de 2015.
BRASIL. Estatuto da criança e do adolescente. Lei nº 8.069, de 13 de junho de 1990. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental.
BRITO, G. da S.; PURIFICAÇÃO, I. Educação e novas tecnologias um re-pensar. Curitiba: Ibpex, 2006.
BOGDAN, R.; BIKLEN, S. Características da investigação qualitativa. In: Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto, Porto Editora, 1994. p.47-51.
CARNEIRO, R. Informática na educação: representações sociais do cotidiano. São Paulo : Cortez, 2002.
CARVALHO, Rosita E. Educação Inclusiva: com os pingos nos “is”. Porto Alegre: Editora Mediação, 2005.
CASTELLS, M. A era da informação: economia, sociedade e cultura. In: A sociedade em rede. v. 1. São Paulo: Paz e Terra, 2007.
CHAIB, M. Frankstein na sala de aula: as representações sociais docentes sobre informática. Nuances, n. 8, set. 2002, p. 47-64.
COELHO, F. A., Jr. Avaliação de treinamento à distância: Suporte à aprendizagem e impacto do treinamento no trabalho. Dissertação de mestrado não-publicada, Universidade de Brasília, Brasília, DF, 2004.
CORRÊA, Juliane. Novas tecnologias da informação e da comunicação: novas estratégias de ensino/aprendizagem. Belo Horizonte: Autêntica, 2002. p. 43-50.
CORSO. Silvia A. Interligação digital: uma alternativa para inclusão digital em
escolas das redes públicas de ensino. 122p - Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharel em Administração) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Porto Alegre, 2007.
DEMO, P. Fundamento sem Fundo. Tempo Brasileiro, Rio de Janeiro, 2007.
DIÁRIO OFICIAL DA UNIÃO. Resolução CNE/CP 1/2006, Brasília, 16 de maio de 2006, Seção 1, p. 11.
DIDONET, Vital. Tecnologia: a que veio, para onde vai. Em aberto/Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais. Brasília, v. 18, n. 73, 2002.
DIHEL, A. A.; TATIM, D. C. Pesquisa em Ciências Sociais Aplicadas: métodos e técnicas. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2004.
FANTIN, Monica. Mídia-Educação: conceitos, experiências, diálogo Brasil-Itália. Florianópolis: Cidade Futura, 2006.
FIELDING, Nigel. Padrões e potenciais na adoção de software qualitativa: as implicações das experiências de usuário e treinamento de software - metodologia das ciências sociais no novo milênio. Anais da Quinta Conferência Internacional sobre Lógica e Metodologia, CD ROM Köln: Zentralarchiv pele Empirische Sozialforschung, 2000.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários a prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
FRIGOTTO, G. A formação e a profissionalização do educador: novos desafios. In:
SILVA, Tomaz Tadeu da & GENTILI, Pablo (org.). Escola S.A: quem ganha e quem perde no mercado educacional do neoliberalismo. Brasília, CNTE, 1996.
GADOTTI, Moacir. Perspectivas atuais da educação. São Paulo em perspectivas. Lei de Diretrizes e Bases, 2000. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/ldb. Acesso em 09 de abril de 2015.
GALLO, S. Transversalidade e educação: pensando uma educação não-disciplinar. In: ALVES, N.; GARCIA, R. L. (Orgs.) O sentido da escola. Rio de Janeiro: DP&A, 2011. 3a edição.
GIL, Antonio C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4ª edição. São Paulo: Atlas, 2008.
GOMES, S. dos S. Desafio da Formação Docente e Letramento Inicial em Tecnologias da Informação e Comunicação TIC. In: Anais do 17º CIAED – Congresso Internacional de EAD. Manaus – Amazonas, 2011.
GOMES, N. G. Computador na escola: novas tecnologias e inovações educacionais. In: BELLONI, M. L. (Org.). A formação na sociedade do espetáculo. São Paulo : Loyola, 2002.
GREEN, B.; BIGUM, Chris. Alienígenas na sala de aula. In: SILVA, Tomaz (org.). Alienígenas na sala de aula: uma introdução aos estudos culturais em educação. Petrópolis: Vozes, 1995.
GRINSPUN, Mírian P. S. Z. Educação Tecnológica. In: GRINSPUN, Mírian Paura Sabrosa Zippin (Org.) Educação Tecnológica: desafios e perspectivas. São Paulo, Ed. Cortez, 2009.
GUNTHER, H. Pesquisa qualitativa versus pesquisa quantitativa: esta é a questão? Psicologia: Teoria e Pesquisa, 2006.
GUTIERREZ, F. Dimensão pedagógica das novas tecnologias de informação e comunicação. In: PORTO, Tânia Maria. E. Redes em construção: meios de comunicação e práticas educativas. Araraquara, SP: JM, 2003. p. 33-40.
HERNÁNDEZ, Fernando. A organização do currículo por projetos de trabalho. 5 ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.
IMBERNÓN, F. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. São Paulo: Cortez, 2002.
KENSKI, V. M. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. 5. Ed. Campinas, SP: Papirus, 2009, 141p.
_______, Vani M. Tecnologias e ensino presencial e à distância. 2ª ed. Campinas, SP: Papirus, 2003.
______, V. M. O papel do professor na sociedade digital. In: CASTRO, A. D. de CARVALHO, A. M. P de (org). Ensinar a Ensinar: Didática para a Escola Fundamental e Média. São Paulo: Ed. Pioneira Thompson Leaming, 2001.
______, Vani M. O ensino e os recursos didáticos em uma sociedade cheia de tecnologia. In: VEIGA, D.P.A. (Org). Didática: o ensino e suas relações.Campinas: Papirus, 1996, p.127-147.
KUNSCH, M. M. K. (org). Comunicação e educação: caminhos cruzados. São Paulo: Intercom/Loyola/AEC, 1986.
LÉVY, P. Cibercultura. Rio de Janeiro: Editora 34, 1999.
____, P. Tecnologias da Inteligência: o futuro do pensamento na era da informática. Tradução de Carlos Irineu da Costa. Rio de Janeiro: ED. 34, 2004.
LIBÂNEO, José Carlos. Adeus Professor; Adeus Professora? Novas exigências educacionais e a Profissão Docente. São Paulo: Cortez, 1999.
MARCHESSOU, François. Estratégias, Contextos, Instrumentos, Fórmulas: a contribuição da tecnologia educativa ao Ensino Aberto e à Distância. Revista Tecnologia Educacional – V. 25 (139), Nov/Dez. 1997 – p. 6 a 15.
MARCONI, M. A.; LAKATOS, E. M. Metodologia da Pesquisa. 7ª edição. São Paulo: Atlas, 2010.
MARX, Karl. O capital: crítica da Economia Política. Livro l, Vol. l, 1988.
MASSETTO, Marcos T. Didática: A aula como centro. São Paulo: FTD, 1997.
________, M. T. Mediação pedagógica e o uso da tecnologia. In: MORAN, J. M.;
MASETTO, M. T.; BEHRENS, M. A. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas, SP: Papirus, 2000. p. 133-173.
MELLO, G. N. de. Formação inicial de professores para a educação básica: uma (re)visão radical. São Paulo: Perspec., São Paulo, v. 14, n. 1, mar. 2000.
MENEZES, J. A. S; SOUTO, E. S. Clicar e brincar. O lúdico na cibercultura infantil. In: VI Encontro de Estudos Multidisciplinares em Cultura (ENECULT), Salvador, BA, 2010.
MERCADO, Luis Paulo. Formação Continuada de Professores e Novas Tecnologias. Maceió: Edufal, 1999.
MINAYO, M. C. de S. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa. 7ª edição. São Paulo: Hucitec, 2002.
¬¬¬¬¬
MORAN, José Manuel. Os novos espaços de atuação do professor com as tecnologias. In: ROMANOWSKI et al. (Org.). Conhecimento local e conhecimento universal: diversidade, mídias e tecnologias na educação. Curitiba: Champagnat, 2004. p. 245-254.
______, José Manuel. A Educação que desejamos: Novos desafios e como chegar lá. Campinas, SP: Papirus, 2007.
______, J. M. Desafios da internet para o professor, 2009. Disponível em: http://www.eca.usp.br/eca/moran/desafio.htm. Acesso em 10 de outubro de 2015.
______, J. M. Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias audiovisuais e telemáticas. Campinas, SP: Papirus, 2006.
______, J. M. Mudar a forma de ensinar e de aprender com tecnologias: transformar as aulas em pesquisa e comunicação presencial virtual. Campinas, SP: Papirus, 2003.
______, J. M. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 12ª edição. Campinas, SP: Papirus, 2000.
NASCIMENTO, A. C. A. de Azevedo. Objetos de aprendizagem: uma proposta de recurso perdagógico. Brasília: MEC, SEED, 2010.
NOVA ESCOLA. São Paulo, n. 161, abr. 2003. 66 p.
OLIVEIRA, R. de. Informática educativa: dos planos e discursos à sala de aula. Campinas, SP: Papirus, 2006.
PAPERT, Seymour. A máquina das crianças: repensando a escola na era da informática. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.
PERRENOUD, Philippe. 10 novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000.
PIMENTA, Selma G. Panorama atual da didática no quadro das ciências da educação: educação, pedagogia e didática. In: PIMENTA, S. G. (Coord.). Pedagogia, ciência da educação? 2. ed. São Paulo: Cortez, 1998. p. 39-70.
PRADO, Maria E. B. B. Modulo Introdutório: integração de mídias na educação. Brasília: Ministério da Educação, 2005. Disponível em:<www.webeduc.mec.gov.br>. Acesso em: 11 de maio de 2015.
PRADO, M. E. B. Brito; FREIRE, F. M. P. Da repetição à criação: o professor no ambiente Logo – Formação e atuação. Campinas: NIED-Unicamp, 1996.
PRETTO, Nelson de Luca (org.). Globalização & organização: mercado de trabalho, tecnologias de comunicação, educação a distância e sociedade planetária. Ijuí: Ed. Unijuí, 1999.
PROINFO INTEGRADO. Hospedado em http://portal.mec.gov.br/index.php?option= com_content&view= article&id=13156. Acessado em 05 de outubro de 2015.
PROUCA. Um computador por aluno. Hospedado em: http://www.inclusaodigital.gov.br/links-outros-programas/projeto-um-computador-por-aluno- uca/. Acesso em 05 de outubro de 2015.
RAMOS, Sérgio. Tecnologias da informação e comunicação: conceitos básicos, 2012. Disponível em: http://livre.fornece.info/media/download/gallery. Acesso em 10 de setembro de 2015.
SACRISTÁN, J. G. O currículo: os conteúdos do ensino ou uma análise prática. In: _______.; PÉREZ GÓMEZ, A. I. Compreender e transformar o ensino. 4. ed. Porto Alegre: ArtMed, 2000. Cap. 6, p. 119-148.
SAMPAIO, Marisa N.; LEITE, Ligia S. Alfabetização tecnológica do professor. 3. ed. Petrópolis: Vozes, 2002.
SANTAROSA, L. M. Costi (org); Tecnologias digitais acessíveis. 1 ed. Porto Alegre: JSM Comunicação Ltda, 2010, v. 1.
SANTOS. Julio C. F. dos. O desafio de promover a aprendizagem significativa. Disponível em: http://www.juliofurtado.com.br/textodesafio. Acessado em 13 de agosto de 2015.
SANTOS, Boaventura de Souza. Os processos da globalização. In: SANTOS, Boaventura de Sousa (org.). Globalização: fatalidade ou utopia? Porto: Edições Afrontamento, 2001. Disponível em: http://www.eurozine.com/pdf/2002-08-22-santos-pt.pdf. Acesso em: 11 de julho de 2015.
SASSAKI, Romeu K. Inclusão: construindo uma sociedade para todos. Rio de Janeiro: WVA, 1997.
SAVIANI, D. Pedagogia Histórico-Crítica. Autores Associados, Campinas, 2005.
SEBASTIANI, M. T. Fundamentos teóricos e metodológicos do ensino fundamental. Curitiba: IESDE, 2003.
SILVA, Marcos. Educação online: teorias, práticas, legislação, formação corporativa. São Paulo: Loyola, 2003.
SILVA, J. M. de.; SILVEIRA, E. Sena da. Apresentação de trabalhos acadêmicos: normas técnicas. 3 edição. Petrópolis: Vozes, 2008.
SOARES, J. M. P. Mídias na educação: a utilização dos objetos de aprendizagem na E. E. de E. B. Prof. Pedro de França Reis – avanços e dificuldades, 2012. Disponível em: http://dmd2.webfactional.com/media/ anais/midiasnaeducacao.pdf. Acesso em 20 de agosto de 2015.
TAKAHASHI. T. Sociedade da informação no Brasil, livro verde. Brasilia: Ministério da Ciência e Tecnologia, 2000. Disponivel em http://www.socinfo.org.bracesso em 05 de gosto de 2015.
TAROUCO, L. M. R.; FABRE, M. J. M.; TAMUSIUNAS, F. R. Reusabilidade de objetos educacionais. RENOTE – revista novas tecnologias na educação. Porto Alegre, v. 1, n. 1, fev. 2003.
TEIXEIRA, A. Canabarro, MARCON, Karina (org.). Inclusão digital: experiências, desafios e perspectivas. Passo Fundo: Ed. Universidade de Passo Fundo, 2009. 278p.
VALENTE, José Armando et al. Educação a distância via internet. São Paulo: Avercamp, 2003.
________, J. A. Computadores e conhecimento: repensando a educação. Campinas: UNICAMP, 1993.
________, J. A. O papel do computador no processo ensino-aprendizagem. Boletim do Salto para o Futuro. Série Pedagogia de Projetos e integração de mídias, TV-ESCOLA-SEED-MEC, 2003. Disponível no site: http:www.tvebrasil.com.br/salto. Acesso em 12 de maio de 2015.
VASCONCELLOS, Celso dos S. Coordenação do trabalho pedagógico: do projeto político-pedagógico ao cotidiano da sala de aula. 6ª ed. São Paulo, Libertad Editora, 2006. 213 p.
VIEIRA PINTO, Álvaro. O conceito de tecnologia. Rio de Janeiro: Contraponto, 2005, v. 2.
VILLELA, Heloisa de S. Do artesanato à profissão. Representações sobre a institucionalização da formação docente no século XIX. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000, p. 104-115.
Downloads
Não há dados estatísticos.
Métricas
Carregando Métricas ...