Palavras-chave
Como Citar
Resumo
O mercado de trabalho tem demandado cada vez mais uma educação mais centrada no aprendiz e um ensino que contemple competências e habilidades. Este trabalho tem como objetivo tentar demonstrar de que forma a abordagem cognitivista, ao levar em consideração as capacidades mentais do aprendiz, pode contribuir para uma aprendizagem significativa dos conteúdos. Para isso, descrevemos e analisamos uma aula de língua inglesa em uma turma de medicina de uma faculdade particular a qual contempla a elaboração de uma metodologia que leva em consideração princípios de aprendizagem baseados em teorias cognitivistas, em especial, desenvolvidas por Vygotsky, através do sociointeracionismo, e Ausubel, de cuja teoria exploramos o conceito de aprendizagem significativa. Os resultados permitem-nos perceber que de fato um ensino mais focado no aprendiz pode proporcionar uma aprendizagem mais significativa dos conceitos a serem aprendidos, como também pode ser determinante no sentido de facilitar a aprendizagem destes conteúdos e criar um ambiente mais propício para uma educação calcada em menos obstáculos e preconceitos, dentro e fora do ambiente escolar.
Referências
AUSUBEL, D.P. Educational psychology: a cognitive view.(1a ed). New York: Holt, Rinehart and Winston, 1968.
AUSUBEL, D.P. Educational psychology: a cognitive view.(2 ed). New York: Holt, Rinehart and Winston, 1978.
CUNHA, T.R.A. A crise educacional da contemporaneidade e o ensino universitário. In: BAGGIO, Vilmar (org.) Vozes da Educação. São Paulo: Diálogo Freiriano, 2019. Vol. 10.
FREIRE, Paulo. A pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2016.
FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma. Vygotsky: A interação no ensino/aprendizagem de línguas. São Paulo: Parábola, 2019.
GOODWIN, C. James. História da psicologia moderna. São Paulo: Cultrix, 2010.
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia científica. São Paulo: Atlas, 2010.
MCKEACHIE, W. J. Psychology in America’s bicentennial year. American Psychologist, n. 31, p. 819-833, 1990.
MOREIRA, Marco Antônio. Aprendizagem significativa: a teoria de David Ausubel. São Paulo: Moraes, 1982.
MOREIRA, Marco Antônio. Aprendizagem significativa: a teoria e textos complementares. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2011.
PAPALIA, Diane E. & FELDMAN, Ruth Duskin. Desenvolvimento humano. Porto Alegre: AMGH, 2013.
ROMUALDO, C.O que é Andragogia. Esboço - Revista do Centro Universitário Moura Lacerda, Ribeirão Preto, 2001.
SCHLOCHAUER, Conrado. Lifelong learners: o poder do aprendizado contínuo. São Paulo: Editora Gente, 2021.
SCHLOCHAUER, Conrado; LEME, Maria Isabel da Silva. Aprendizagem ao longo da vida: uma condição fundamental para a carreira. In: Revista de Carreiras e Pessoas. São Paulo. V.02, n.02, Maio/Junho/Julho/Agosto 2012. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/ReCaPe/article/download/11864/8585/28446. Acesso: 09/11/2021.
SCHULTZ, Duane P. & SCHULTZ, Sydney Ellen. História da psicologia moderna. São Paulo: Cengage, 2020.
VIGOTSKI, L.S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2005.
ZABALA, Antoni. & ARNAU, Laia. Como aprender e ensinar competências. Porto Alegre: Artmed, 2010.